林水福（作家、日本文學文化研究者）
邱振瑞（日本文學評論家、作家）
黃益中（高中公民教師、《思辨》作者）
蔡錦堂（台灣師範大學台灣史研究所兼任教授）
──誠摰推薦（依姓氏筆劃順序排列）

30多年來影響日本人的知識學習經典，
中文版首度問世。

學習+思考+分析+創作……
關於「知識生產與知性創造」的一切，
全都網羅在這本書中！

如果你，在學習上總是力不從心，在閱讀時總抓不到要點，遇到困難的問題時找不到開啟思考的開關，創作時往往不知道如何下筆或布局；或者，你已經有一定的知識容量與創作能力，但總是無法再更精進……甚至，你對於未來感到茫然，不了解自己究竟握有哪些能力？……

《知識學習的鍛鍊技術》提供循序漸進的方法與思路，萃取東方與西方的知識精髓，帶領你以自學方式，提升「知識生產與知性創造」能力。


本書特色：

特色1：循序漸進的know how，關注方法
先提出「準備篇」：說明知識生產與知性創造必備的條件。
再提出「實踐篇」：說明實際地去閱讀、思考與創作的手法。

特色2：關注讀書術
讀書是與他者共同擁有這個世界！針對不同需求，作者提出五種讀書法：試讀／速讀／精讀／重讀／慢讀。哪種讀書法適合自己，你可以思考。

特色3：關注分析術
分析就是找出看不見的關係，使你能在遇到問題時，透過分析力掌握問題的全貌。書中介紹歸納法與演繹法。

特色4：關注思考力與思想術
擁有思考力，你就能解讀隱藏在人事物背後的意義。如：韋格納的地圖思考法，波赫士的迷宮式思考訓練法，與夏目漱石的「自我本位」發想。

特色5：關注執筆術
如何寫論文與文章？作者提出寫論文的十二道工程，卡片式文章執筆法，結構力訓練法；並介紹李維史陀論文推敲術、普希金與托爾斯泰從開頭就直搗事件或邏輯核心等寫作法。

特色6：關注青少年立定志向，關注成年人規劃人生
在青少年期等人生各階段，立定方向。作者說：志向要訂得越遠大越好，並大聲說出來！

特色7：關注愉快
培養幹勁，讓「知識生產與知性創造」成為愉快的事，終身受用。

《知識學習的鍛鍊技術》帶領你從整土開始，一直到應用得隨心所欲、遊刃有餘，並且幫助你更具自覺性、更聰明地去看待世界、時代與自己的人生！


作者簡介：

花村太郎，本名長沼行太郎。一九四七年出生於長野縣。早稻田大學文學院畢、東京都立大學人文科學研究科碩士課程修畢。擔任都立高中老師、關東短期大學教授等，現在武藏野美術大學兼任講師。學生時期起即在語言、媒體、都市等領域展開評論活動，主要探究思考中邏輯與意象之間的關係。主持NHK廣播電台的訪談節目（「學問新時代」、「新文藝展望」），「二十一世紀的老人問題」、「人文、社會科學振興的計畫」等專題的共同研究，高等學校教科書（物理、國語）的編輯。著作有《頭腦的煉金術》，《訓練思考的文章讀本》，《嫌老社會》等書。


譯者簡介：

鄭舜瓏，輔仁大學日文系，台灣大學日文研究所畢，主修日本近現代文學。
日本福岡大學交換學生一年。曾任碧湖劇場日文導覽人員、版權代理公司日文版權業務。
平時喜歡耽溺於故事、文字和音樂之中。
譯有《跑步教我的王者風範》、《不生氣的心》、《成為有趣人的55條說話公式》、《阿德勒教你面對人生困境》等書（以上皆為遠流出版）。