不插電程式設計桌遊 :15款遊戲+28組遊戲圖卡

{{ _getLangText('m_detailInformation_goodsAuthorText') }}洪志連

{{ _getLangText('m_detailInformation_goodsTranslatorText') }}林純慧

{{ _getLangText('m_detailInformation_goodsPublisherText') }}華文精典

2019年12月12日

ISBN：9789869595964

桌遊X程式設計＝更有趣！

韓國小學程式設計課程專用桌遊

韓國小學電腦運算教師協會推薦

韓國最大購書網YES24★★★★★好評

第一本專為國小生學習「程式設計」的遊戲書

15款遊戲＋28組遊戲圖卡

在「玩遊戲」中培養孩子的運算思維能力，

輕鬆好玩＋互動＋趣味學習，開啟「程式設計」的大門！

學習「核心素養」

就從《不插電程式設計桌遊》開始！

108新課綱已頒布，家長或老師們不知道該從何處下手嗎？

簡單又有趣的《不插電程式設計桌遊》，是寓教於樂的不錯選擇！

透過書中介紹的各種桌遊、遊戲，可學習到電腦運算原理，同時培養解決問題的能力。在開心玩遊戲的過程中，不僅可訓練獨立思考力、分析力、執行力和養成團隊合作的重要性，更鼓勵多元思考、從錯誤中學習的啟發性。讓「玩遊戲」，富含更多的價值！

例一：

遊戲名稱：訂製專屬美味的料理廚神

程式概念：條件╱選擇

韓國國小課程：5年級實作課營養均衡的飲食生活

台灣108課綱學習參考：

領域：健康與體育領域

主題：人、食物與健康消費

第二學習階段：食物與營養的種類和需求

例二：

遊戲名稱：可預測結果的疾速賽車

程式概念：演算法

韓國國小課程：5年級課程資料的呈現

台灣108課綱學習參考：

領域：生活

主題：自主學習策略的練習與覺察

第一學習階段：時間分配及做事程序的規劃練習

例三：

遊戲名稱：變無變有的神奇魔術師

程式概念：除錯

韓國國小課程：5年級國語找錯並修正

台灣108課綱學習參考：

領域：生活

主題：生活事物特性的探究與創新應用

第一學習階段：事物特性與現象的探究

程式設計桌遊的特色

一般桌遊都有幾個明顯的特色，簡單易懂的主題、各式各樣的配件、清楚明白的規則，當然還要有讓人停不下來的遊戲娛樂性，也就是一定要引人入勝，有體驗感、有挑戰性、刺激有趣又好玩！

程式設計桌遊的特色，除了保有原桌遊的特色外，更特別強調其桌遊內容是以程式設計中所需要學習的程式運算概念為主，例如：順序／序列、重複／迴圈、平行、事件、條件／選擇、運算子、資料處理方式，而加以創想設計完成。

玩程式設計桌遊的好處

桌遊是有溫度的遊戲，不像手機、平板與電腦一般冷冰的，透過手觸摸不同的配件的回饋，獲得更多元的感受。其好處如下：

1 肌力平衡：透過桌遊操作可以訓練身體的大小肌肉群，強化肌肉細微的穩定性、精準性與持續性

2 邏輯推理：透過策略思考制定獲勝計畫，可以訓練左腦的空間與邏輯推理能力

3 創意思維：可以訓練右腦圖象思考與創意表現能力

4 溝通表達：可以綜合左右腦在語言力、繪畫藝術力與肢體整合力

5 協力合作：桌遊通常不是一個人的遊戲，藉由與他人溝通互動，可強化人際關係與合作能力

6.責任榮譽：桌遊通常有輸贏勝負，獲勝時可建立自信和成就感；面對挫敗，可培養容忍力和為自己行動負責的責任感

7. 厚實知識：在設定故事體驗的桌遊中，可豐富相關領域的知識和熟悉程式設計概念

8. 享受當下：沒有強烈的時空條件限制，可與親友充分享受桌遊的樂趣

《不插電程式設計桌遊》內容特色

豐富多元︰15款能培養自我思考力的程式設計遊戲介紹

。遊戲引導︰說明遊戲難易度、花費時間、參與人數以及準備素材

。遊戲說明︰解釋遊戲目標與遊戲規範

。遊戲學習重點︰說明可在遊戲中學習到的「運算思維」概念

。遊戲步驟︰以圖文方式說明遊戲進行的步驟

。遊戲小提醒︰補充說明或是遊戲的關鍵因素

衍生練習︰「再加上思考力」單元

。挑戰遊戲的升級版

。多元思考遊戲傳達的概念

知識拓展︰「Special Page」單元

。電腦科技發展新知︰認識程式和軟體的不同、理解何謂資料壓縮、奇偶校驗位等

。在遊戲中學習︰利用DIY桌遊來熟悉順序、重複和條件等在編寫程式時應理解的概念和原理；或是跳凌波舞來學習關係運算

高CP值︰遊戲素材別冊，共計28組圖卡

。剪一剪、畫一畫，簡單又好玩

包括︰漢堡大師、CENTO、打造網路城市、動手做翻頁書等

。動動腦筋想一想，闖關成功我最行

包括︰裝餅乾比賽、尋寶遊戲等

。多人挑戰更有趣，演技體能大爆發

包括︰來跳繩吧！如果我是程式！等

素材方便︰素材多元運用

。就地取材︰紙杯、彩色紙、簽字筆等

。多元運用︰跳繩、彈珠、餅乾、棋子等

。遊戲圖卡︰桌遊卡牌、手作圖卡

專家審訂

‧吳郁芬／ACTC亞洲兒童程式教育協會祕書長

‧胡信忠／宜蘭縣二城國小老師、宜蘭縣科技領域兼任輔導員

‧簡聖霖／桌遊及APP程式設計師、嗨課教育有限公司執行長

誠摯推薦

‧科技部長陳良基

‧ACTC亞洲兒童程式教育協會

‎ ‧孔令傑／國立臺灣大學資訊管理學系副教授

‧呂奎漢／花蓮縣卓溪鄉太平國民小學教師

‧李貞慧／親子教養作家暨閱讀推廣人

‧洪旭亮／教育噗浪客共同創辦人

‧范運平／苗栗縣山佳國小老師、苗栗縣自造教育及科技中心輔導員

‧徐煊博／程式老爹股份有限公司創辦人

‧張美蘭(小熊媽)／親職教養、繪本作家

‧趙坤茂／國立臺灣大學資訊工程學系教授

‧魏瑋志(澤爸)／親職教育講師

（按姓氏筆畫排序）

★初期訓練孩子運算邏輯之際，如何以遊戲化及有趣的方式來進行是教學者的挑戰，不插電的教具和書籍可說是最適合的方式，也是訓練邏輯及培養策略擬定的好工具，運用遊戲的方式來提高學生的課堂參與度及學習成效。－吳郁芬／ACTC 亞洲兒童程式教育協會祕書長

★程式設計首重邏輯思考能力，學習當面對問題時如何觀察、分析、歸納及統整的能力，透過這種系統性的學習方式，甚至在未來生活上能幫助我們思考如何有效解決問題，而這也正是科技領域課綱強調的「運算思維」素養能力。－胡信忠／宜蘭縣二城國小老師、宜蘭縣科技領域兼任輔導員

★程式設計桌遊，除保有原桌遊的有體驗感、有挑戰性、刺激有趣又好玩的特色外，更特別強調其桌遊內容是以程式設計中所需要學習的程式運算概念，如順序／序列、重複／迴圈、平行、事件、條件／選擇、運算子、資料處理方式為基礎，而加以創想、設計完成。桌遊是有溫度的遊戲，不像手機、平板與電腦是冷冰的，透過手觸摸不同配件的回饋，可獲得更多元的感受。－簡聖霖／桌遊及APP程式設計師、嗨課教育有限公司執行長

★對小學生而言，他們的生活重心就是玩，因此寓教於樂才是學習的最高境界。而本書中許多寶貴的素材，是教學老師和學生都可以充分運用的。－文成煥／首爾大學教授

★本書點出教育第一線的困難和用心。面對程式設計教學時，很容易變成是在教導深奧的程式語言，但本書卻提出各種不同的方法和替代方案，不僅在教學上變得更多元豐富，也有助於培養學生的思考能力。－李時勳／小學教師

★本書承接《不插電程式設計遊戲》第1、2集的脈絡，持續透過趣味的遊戲讓孩子們自然地認識電腦科學的概念，同時提升運算思維能力，是一本很好的程式設計教育書籍。在本書中提到的桌遊，無論對教師或學生都會是很有趣的體驗。－李仁奎／小學教師

作者介紹

作者簡介

洪志連

小學教師、韓國教育大學初等電腦教育博士課程

著作

‧不插電程式設計遊戲1、2（youngjin.com）

‧學校課程也可以這麼有趣的Entry Coding（youngjin.com）

‧透過聊天與遊戲學習SCRATCH（維基百科）

‧Hello！軟體程式設計（EBS）

‧Why？程式設計攻略（YeoRimDong）

‧程式設計課程百科（想像博物館）

‧程式設計童話故事書（教員）

譯者簡介

林純慧

中國文化大學韓文系畢業，因成績不夠上日文系而進入韓文系。志在吃遍韓國的冰淇淋。

序

作者序

培養自我思考力的程式設計桌遊

感謝《不插電程式設計遊戲》讀者們一直以來的支持，讓這本書從第一集、第二集，現在來到第三集。《不插電程式設計遊戲 1》是專為低年級孩童而設計的，目的在於透過簡單而趣味的遊戲，培養孩子們的運算思維能力。《不插電程式設計遊戲 2》則是希望透過趣味的遊戲，學習更有深度的內容，同時介紹各種運算領域的例子。而在第三集《不插電程式設計桌遊》中，期待透過各種趣味桌遊培養運算思維能力，同時藉由遊戲學習日新又新的電腦科學概念和原理。

桌遊在教育上的成效已經廣為人知。在預設的情況下，經過分析後下判斷，進而思考取勝的策略，在這個過程中可以培養出解決問題的能力。此外，過程中也需要與同伴間交流互動，因此對培養溝通能力也具備相當成效。將桌遊與程式教育結合變成「程式設計桌遊」時，不僅可以熟悉像是順序、重複、選擇這些基本的程式控制結構，也有助於提升運算思維能力。

我希望孩子們可以透過趣味性的遊戲學習，而非認為程式設計教育只不過是另一個無聊的課程。特別是在和同伴進行各種「程式設計桌遊」時，能夠同時培養自我思考的能力，並且從中了解程式的概念和原理。我期待透過這本書，讓孩子知道答案不是只有一種，而是可以自行擬定取勝策略，同時在錯誤中學習，今天比昨天更進步，明天又比今天更進步。

審訂序①

遊戲可提高參與度及學習成效

在人工智慧及資訊科技的洪流下，程式教育已是不可避免的趨勢。台灣教育部頒佈「十二年國教課程綱要」的推行，在國小雖無科技領域的學習課程，但學校可依其資源條件及學生特性，規劃統整性主題的課程與教學，藉由專題式、生活應用、動手實作等方式，從而將程式語言教學進行融入性的規劃。

初期訓練孩子運算邏輯之際，如何以遊戲化及有趣的方式來進行是教學者的挑戰，不插電的教具和書籍可說是最適合的方式，也是訓練邏輯及培養策略擬定的好工具，運用遊戲的方式來提高學生的課堂參與度及學習成效，但在設計上需花很多時間在內容及遊戲方式的制定。

本書延續前兩套《不插電程式設計》書籍的概念，以書本及桌遊套件的模式推出程式桌遊，內有15個遊戲、11個程式概念，讓教師及家長可分別在學校及家中使用，實現「寓學習於遊戲中」的目標，培養小朋友的科技素養，ACTC誠摯推薦給致力於教育與學習的伙伴們。

吳郁芬

ACTC 亞洲兒童程式教育協會祕書長

南亞技術學院幼兒保育系兼任助理教授

教育部公私立幼兒園專業發展輔導輔導教授

勞動部勞動力發展署人才發展品質管理系統 TTQS輔導顧問

審訂序②

從「不插電程式設計桌遊」開始玩出運算思維關鍵力

十二年國教108課綱的正式實施，將「程式教育」納入國中、高中的必修課程，又引領著另一波學習程式設計的熱潮。然而學習程式設計不能只是一股風潮，全世界的程式語言有數百種，學都學不完，甚至有的會被淘汰呢！學習程式設計是世界的趨勢，沒有不好，但就怕學習者方向偏了！

我們多數人未來都不是要成為程式設計師，但又希望每個人都能接觸學習程式語言，其目的為何？程式設計首重邏輯思考能力，學習當面對問題時如何觀察、分析、歸納及統整的能力，透過這種系統性的學習方式，甚至在未來生活上能幫助我們思考如何有效解決問題，而這也正是科技領域課綱強調的「運算思維」素養能力。

雖然學習程式設計可以幫助我們培養運算思維能力，但培養運算思維能力不一定要透過程式設計。我們可以透過精心設計的「不插電程式設計桌遊」，經由寓教於樂的桌遊遊戲進行，最能引發學習興趣及效果。誠如作者所言，希望「遊戲不只是遊戲，請賦予遊戲更豐富的意義。」――對教育工作者的老師而言，真是發人深省的一句話。課程結合遊戲進行是孩子的最愛，但常流於為玩而玩，玩完就結束的命運。如果能適時的給予說明與資訊科學的關聯性，策略思考的引導，團隊合作的重要，鼓勵多元思考，才能賦予遊戲更有意義的價值！

在《不插電程式設計桌遊》一書裡，可在多種卡牌遊戲中，學習到循序、選擇、重複的結構化程式概念，而且更重要的是此套桌遊設計結合了孩子的生活情境，相信孩子會覺得好玩又有趣。最後更期待您能發揮創意改編屬於自己的桌遊，讓孩子在遊戲中激發思考策略、在思考中啟發智慧、在過程中培養面對未來的運算思維關鍵能力。

胡信忠

宜蘭縣二城國小老師

宜蘭縣科技領域兼任輔導員

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作者介紹

目錄

序

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