當前社工教育與實務往往偏重操作技術，許多學生與同工雖熟悉操作步驟，對支撐實務的理論基礎卻未有深入了解，難以敏鋭剖析服務對象的處境。此外，現存教材多植根西方語境，若生硬套用於華人社會中，往往會引發理解偏差，進而削弱介入的專業效能。

本書精選24個核心社會科學理論，專為本地語境量身打造，結合本地文化背景與實務案例(如外傭育兒、華人的家庭觀念)，使抽象理論具象化。透過豐富案例與反思性討論，本書能夠協助讀者在具體情境中靈活轉化理論，培養批判思維與反思能力，真正深化專業技能。

作者簡介

張兆球

香港註冊社工，於香港大學修讀社會工作相關課程，先後獲社會科學學士、社會科學碩士及哲學博士學位;另於澳洲紐卡素大學獲應用管理(旅遊)碩士及環境與商業管理碩士。早年主要從事青少年服務與家庭生活教育，後任香港城市大學專上學院社會科學學部首席講師及部門主任;近年則於香港伍倫貢學院擔任學術顧問。其研究涵蓋親職教育、家庭關係與青少年精神健康，迄今在歐美、日本、台灣、香港及新加坡等地學術期刊發表約三十篇論文;著作包括《活動程序:計劃、執行和評鑑》，2025年再版。

張斯皓

香港註冊社工，先後於香港中文大學取得社會科學碩士(社會工作)，並於香港大學完成行為健康社會科學碩士課程。自此在社區精神健康服務領域工作逾十年，兼具前線實務、團隊管理和服務拓展經驗。

目錄

導論 社會科學理論在社會工作中的應用

系統與生態視角

第一章 系統理論(Systems Theory)

第二章 生態系統理論(Ecological Systems Theory)

第三章 家庭系統理論(Family Systems Theory)

第四章 團體治療因素(Group Therapeutic Factors)

心理與發展理論

第五章 心理動力學理論(Psychodynamic Theory)

第六章 心理社會發展理論(Psychosocial Development Theory)

第七章 依附理論(Attachment Theory)

第八章 創傷理論(Trauma Theory)

行為與認知理論

第九章 行為學習理論(Behavioral Learning Theories)

第十章 社會學習理論(Social Learning Theory)

第十一章 認知行為理論(Cognitive Behavioral Theory)

第十二章 壓力與因應理論(Stress and Coping Theory)

人本心理學理論

第十三章 人本主義理論(Humanistic Theory)

第十四章 動機理論(Motivational Theories)

第十五章 正向心理學理論(Positive Psychology Theories)

社會與關係理論

第十六章 社會支持理論(Social Support Theory)

第十七章 社會資本理論(Social Capital Theory)

第十八章 社會控制理論(Social Control Theory)

建構主義範式

第十九章 符號互動論(Symbolic Interactionism)

第二十章 社會建構主義(Social Constructionism)

第二十一章 後現代主義(Post-modernism)

批判理論

第二十二章 賦權理論(EmpowermentTheory)

第二十三章 衝突理論(Conflict Theory)

第二十四章 女性主義理論(Feminist Theory)

前言（節錄）

著名心理學家 Kurt Lewin 曾經說過：「There is nothing more practical than a good theory。」（「沒甚麼比一個良好建構的理論更具實踐價值。」）此語精闢道出理論與實踐之間深刻的辯證關係：理論非但不是脫離現實的空中樓閣，而是我們理解複雜社會現象、設計介入策略，乃至推動社會變遷不可或缺的智性框架。在社會工作專業實踐中，理論不僅提供分析問題的視角，更指引我們如何敏銳地回應服務對象於身處的社會文化脈絡中的問題。

然而，在當前的社會工作教育場域中，我們不難察覺一種傾向：師生均聚焦於具體介入模式或操作技術的傳授，而對支撐這些實務背後的社會科學理論基礎，往往僅作膚淺涉獵。無論是我們或是同儕，在審閱學生或同工的實務或工作計劃時，常會提出一個基本但關鍵的提問：「你採用何種理論來理解服務對象的處境？」遺憾的是，多數學生的回答不是含糊其辭，便是坦承對理論只有一知半解。這種理論素養的匱乏，實在令人深感憂慮。

當然，坊間不乏介紹社會工作理論的書籍。但仔細審視現有文獻，不難發現多數著作集中於描述不同介入模式的操作步驟和技巧，甚少深入探討其背後的社會學、心理學或其他社會科學的理論根基。誠然，心理學與社會學領域確有眾多優秀的教科書，系統闡釋了豐富的社會科學理論。然而，這些著作多以學科本位出發，行文抽象、術語繁複，且極少從社會工作應用的角度加以詮釋。學生即使認真研讀，往往仍難以將理論與實務有效連結，遑論在具體情境中靈活運用。

雖然過去亦有若干英文經典著作嘗試整合基礎理論與社會工作實踐，可惜它們的語境都植根於西方社會，甚少有考量華人社會——特別是香港——的獨特文化價值、家庭結構、制度安排與歷史經驗。在一個強調關係導向、於集體與個人主義之間遊走、家庭形態多元且生活節奏急促的文化脈絡中，若將源自西方個人主義傳統的理論模型生硬地套用，不僅可能引發理解上的偏差，更可能削弱介入的倫理適切性與專業效能。

正因如此，本書的撰寫實具迫切之必要。社會工作專業亟需一本既能清晰闡釋核心社會科學理論，又能緊密結合香港社會文化現實的專業教材。本書旨在填補此一關鍵鴻溝：一方面系統梳理對社會工作至關重要的理論傳統，如生態系統理論、心理社會發展理論、認知行為理論、社會支持理論等；另一方面，透過本地案例與實務反思，闡明這些理論如何能被轉化為對服務對象處境的敏銳理解與倫理回應。

張兆球、張斯皓

2026 年 6 月