種子發芽的速度不一，有時候是因為時機未到，並非種子本身的問題。

主角小班對自己種子的成長充滿期待，卻遇到種子不發芽的失落。

起初小班決定不再嘗試種植，但因為不想浪費種子，他後來改變心意。

小班和同學們聯手，利用第二次機會，一起種出美麗的花園。

【繪本想一想】（摘自Charlesbridge Publishing官網）

閱讀前準備

1.看完書的封面和書名後，《和種子，比耐心》這本書講的是什麼呢？把答案寫在紙上。

2.把書打開，看看前扉頁和後扉頁有什麼不同？扉頁和故事有什麼關係？

3.請問你種植過花草嗎？園丁需要做些什麼，才能把土地變成欣欣向榮的花園？

閱讀後準備

1.回顧孩子在閱讀前的預測。哪些預測（如果有的話）是正確的？

《和種子，比耐心》有讓人讀了會感到驚訝的地方嗎？

2. 什麼是生命週期？討論植物生命週期的各個部分。

《和種子，比耐心》描繪了生命週期的哪些部分？

3. 看看《和種子，比耐心》的第3頁和第4頁。你認出這些種子了嗎？如何區分種子？

有沒有一些植物長大後能認出來，但不知道種子長什麼樣子？

4. 主角的種子怎麼了？為什麼作者沒有給出明確的解釋，為什麼這顆種子沒有發芽？

5. 為什麼當同學和主角談論他們的種子時，主角會感到難過？

這些同學是想傷害，還是想幫助主角呢？你會用哪些方法，去支持那些心煩意亂的人？

6. 主角在為自己的種子感到難過時，會去「冷靜區」。

有什麼地方可以幫助你在難過的時候平靜下來，讓自己感覺好一點？

7. 你認為書的結局，主角的新花園裡會長出什麼呢？

【教學運用】

▌適用於社會情緒學習（SEL）課程，讓孩子學會認識與調節失望和其他情緒。

▌可融入小學自然科學或生活課綱，透過種植隱喻深化理解成長與堅持的價值。

1.種子觀察

鼓勵學生蒐集不同種類的種子，觀察它們的大小、形狀、顏色等特徵，並比較其差異。

2.種子發芽實驗

利用溼棉花或土壤，讓學生進行種子發芽的實驗，記錄每天的變化，培養實驗精神與耐心。

3.植物生長觀察

在種子發芽後，引導學生觀察植物的生長，

例如：根、莖、葉的生長順序與功能，了解植物的生命週期。

4.生活連結

了解種子在生活中的應用，將課堂知識與日常生活連結。

例如：食物的來源，或種子如何幫助植物繁殖。

▌鼓勵親子共讀，啟發關於情緒分享、互相支持與給予自己第二次機會的討論。

【繪本放大鏡】關於韌性和毅力，和孩子來場和生命追逐的耐力賽

   你做對了一切，卻無法成功，會發生什麼事？當同學的種子開始發芽時，小班的種子無法發芽。

   故事圍繞著年輕的主角小班，他和同學每人負責種植一顆種子，這是計畫的一部分。雖然同學的種子都成功生長，小班的種子卻無聲無息，讓他感到失望。然而，故事強調了堅持不懈和積極的態度，如何幫助克服挑戰，無論這些挑戰看起來多麼微不足道，都是孩子生命的重要軌跡。

適讀年齡：3~6歲親子共讀，7歲以上自己讀，附注音。

關鍵字：SEL（社會情緒學習）、耐心、不放棄、克服困難、受挫力培養。

閱讀啟發：同理心、觀察力、人際經營、共學共好。

本書特色

▌激發孩子理解自然現象與科學探究精神。

▌故事呈現主角的情緒轉折與內心力量，引導孩子接受失望，並學習給自己「再試一次」的機會。

▌情節流暢，能跟隨主角一同期待種子的成長發展。

▌故事以種植與成長為隱喻，呈現面對失望時所需的沉靜勇氣與堅忍決心。

▌涵蓋多種情緒：嫉妒、期待、失落、憤怒、面對失敗等，情境引導孩子學習情緒。

▌附錄提供種子的生物學介紹、照顧方法等，能延續學習價值。

小學自然領域課綱中，「種子」單元，包含在「植物」或「生命現象」等主題下進行探討，讓學生觀察植物的生長、構造與多樣性，培養科學素養與對大自然的關懷。課綱強調培養學生的探究能力，透過觀察、提問、實驗等方式，理解生命世界的規律，並將知識與生活連結。