《知情解意：孤獨症兒童綜合教育模式應用手冊》是我們向大家推薦的自閉症（內地亦稱"孤獨症"）兒童訓練策略。 "知情"是瞭解兒童情緒行為背後的原因，"解意"是解讀他們想要表達的需要和意願，同時教導其理解環境的要求。 《知情解意：孤獨症兒童綜合教育模式應用手冊》所提出的教導方法都是圍繞上述理念，基於"社交溝通一情緒調節一協作支援"教育模式（Social Communication，Emotional Regulation，Transactional Support，以下簡稱"SCERTS"）創始人倡議的綜合教育模式，旨在改善自閉症兒童的核心困難—— 社交溝通及情緒調節。

自閉症兒童缺乏與人交往和溝通的動機和技巧，無法明白他人感受，也難以表達自己所需，一不合心意便情緒激動，爆發激烈的行為，久久難以□復。 他們的情緒行為問題往往令家長和教師束手無策，也阻礙了他們的學習和人際交往。

協康會深知單一訓練策略並不能應付所有自閉症兒童的需要，故一直致力引入及發展多套實證為本的治療和訓練方法，以適合不同兒童在各個階段的發展需要。 早在20世紀90年代初，本會由北美引入以結構化教學法為骨幹的TEACCH，其後又陸續引進以自閉症兒童為主導的DIR地板時間及RDI人際關係發展介入法等;而□日在自閉症兒童的訓練上也廣泛應用社交故事、圖片交換溝通系統及感覺訊息處理介入等不同策略。

及至近年，我們留意到"社交溝通一情緒調節一協作支援"（SCERTS）教育模式所提出的全面支援策略，能針對自閉症兒童的核心困難。 本會於□010年派員參加培訓，更於翌年邀請創始人之一埃米莉·魯賓女士來港介紹該模式的理念、評估和推行方法，並派遣跨專業團隊赴英國考察和觀摩，而其中更有成員親往美國進修SCERTS的課程。 在推動此模式的過程中，本會成立專責小組在轄下多間中心試行，併為教學人員提供密集式的臨床指導，將有關訓練理念融入兒童的日常學習中。 由於業界對「社交溝通一情緒調節一協作支援」（SCERTS）教育模式深感興趣，本會再次於□014年邀請埃米莉·魯賓女士在本會成立50周年大型研討會作專題演講，吸引逾千人出席。 研討會後，她又為本會及業界同仁教授基礎及進階課程，深入教授SCERTS的具體應用技巧。 同年9月，我們將"社交溝通一情緒調節一協作支援"（SCERTS）教育模式擴展至本會全線特殊幼兒中心，並計劃就在支援兒童、教師和家長方面的成效進行研究。

綜觀過去6年的實踐經驗，"社交溝通一情緒調節一協作支援"（SCERTS）教育模式所展示的成效令人振奮，教師和家長的正面反應也給了我們很大的鼓舞。 學童的情緒行為問題明顯減少，他們在與人互動交往、分享感受和調節情緒各方面均有顯著改善。 教師也觀察到學童比以往專心，更樂於主動與人溝通，課堂的氣氛也更和諧了，常常充滿歡笑聲。